Desde o meu primeiro ano de escola que tenho a necessidade de ilustrar conceitos com um exemplo em contexto real ou então fazer um desenho. O mesmo aconteceu com o conceito de Personal Learning Environment (PLE)/Ambiente Pessoal de Aprendizagem. Como é que as plataformas de participação online poderiam ser utilizadas como um PLE? Percebi quando vi o video onde Wesch explica e ilustra como criou um espaço Netvibes com os alunos, como o utiliza e quais as ferramentas que lhes permitem trabalhar colaborativamente online (versão longa do vídeo)
[video1]
OK, criei um espaço netvibes como um PLE (trabalho para a unidade curricular TCEdu), e até aqui encantada. Mas as questões começam a surgir : e agora como dinamizo este espaço? só posso agregar e não editar? este é mais um espaço onde tenho que decidir o que mantenho privado? alunos mais novos conseguiriam organizar um espaço destes sozinhos, sem divagarem para agregações de páginas que não estão relacionadas com a "matéria"? como é que o professor controla o que o aluno agrega?
Pesquiso até que encontro este video, e mais uma vez encantada com o exemplo em contexto.
[video2]
Agora parece que percebo bem. Mas... parece tão fácil! Nada com alunos tão jovens é sempre tão simples e calmamente organizado na minha opinião...e começam novamente as questões...
Since my first year of school I have had the need to illustrate concepts with examples of real life context or make a drawing. The same happened with the concept of Personal Learning Environment (PLE). How can online platforms be used as a PLE? I understood it when I saw the video where Wesch explains how he created a Netvibes space with his students, how he uses it and which tools are used to work collaboratively online (longer version of the video).
[Video1]
OK, I created a netvibes space as a PLE (for a class). But questions began to emerge: how to make it a dynamic space? can I only agregate and not edit? is this one more space where I have to decide what is public and private? can younger students, alone, organize a space like this without wondering? how does the teacher control what the student aggregates?
I keep on searching and find this video, and once again I like the example in context.
[video2]
Now it seems that I understand it well. But...it seems so easy! In my opinion, with students that age nothing is so simple and calm...and questions arise again...
Parabéns pelo post e pelas dúvidas levantadas.
Eu também estou a fazer doutoramento em PLE e E-Portfolios e a sua integração com LMS (mais concretamente Moodle) recorrendo exclusivamente a ferramentas open source, em ambiente de Ensino Superior.
Eu também sou adepto do conceito defendido pelo Carlos Santos do "PLE suportado pela Instituição".
A minha opinião é que a materialização plena do conceito de PLE exige alguma maturidade do aprendente caso contrário corre o risco de ser apenas um "depósito" de ferramentas desconexas usadas na aprendizagem. Por isso, tenho algumas dúvidas do sucesso da sua implementação em níveis mais baixos de ensino, a menos que seja "orientado" por alguém, havendo desta forma um campo propício para os "PLE suportados pela Instituição".
Como é possível acompanhar noutras discussões, o "PLE suportado pela Instituição" não dará à Instituição o controlo dos PLE criados e mantidos. Essas tarefas ficarão exclusivamente a cargo do seu criador mantendo desta forma o carácter pessoal. A Instituição é apenas responsável por disponibilizar as ferramentas e garantir a preservação dos conteúdos.
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