Desde o meu primeiro ano de escola que tenho a necessidade de ilustrar conceitos com um exemplo em contexto real ou então fazer um desenho. O mesmo aconteceu com o conceito de Personal Learning Environment (PLE)/Ambiente Pessoal de Aprendizagem. Como é que as plataformas de participação online poderiam ser utilizadas como um PLE? Percebi quando vi o video onde Wesch explica e ilustra como criou um espaço Netvibes com os alunos, como o utiliza e quais as ferramentas que lhes permitem trabalhar colaborativamente online (versão longa do vídeo)
[video1]
OK, criei um espaço netvibes como um PLE (trabalho para a unidade curricular TCEdu), e até aqui encantada. Mas as questões começam a surgir : e agora como dinamizo este espaço? só posso agregar e não editar? este é mais um espaço onde tenho que decidir o que mantenho privado? alunos mais novos conseguiriam organizar um espaço destes sozinhos, sem divagarem para agregações de páginas que não estão relacionadas com a "matéria"? como é que o professor controla o que o aluno agrega?
Pesquiso até que encontro este video, e mais uma vez encantada com o exemplo em contexto.
[video2]
Agora parece que percebo bem. Mas... parece tão fácil! Nada com alunos tão jovens é sempre tão simples e calmamente organizado na minha opinião...e começam novamente as questões...
Since my first year of school I have had the need to illustrate concepts with examples of real life context or make a drawing. The same happened with the concept of Personal Learning Environment (PLE). How can online platforms be used as a PLE? I understood it when I saw the video where Wesch explains how he created a Netvibes space with his students, how he uses it and which tools are used to work collaboratively online (longer version of the video).
[Video1]
OK, I created a netvibes space as a PLE (for a class). But questions began to emerge: how to make it a dynamic space? can I only agregate and not edit? is this one more space where I have to decide what is public and private? can younger students, alone, organize a space like this without wondering? how does the teacher control what the student aggregates?
I keep on searching and find this video, and once again I like the example in context.
[video2]
Now it seems that I understand it well. But...it seems so easy! In my opinion, with students that age nothing is so simple and calm...and questions arise again...
Como o próprio nome indica PLE é pessoal, gerido e organizado pelo próprio. O aluno deve ser responsabilizado e ajudado a adquirir as competências que lhe vão permitir fazer essa gestão eficaz.
[quanto aos alertas...também eu alerto para o facto de a utilização de um caderno de apontamentos pessoal de um aluno pelo ar, também ser menos apropriada...e nem por isso deixa de ser utilizado! :) ]
Esta introdução toda serve apenas para dizer que ainda não faço ideia da forma como deve ser abordada a questão para níveis de ensino menos avançados. Sou um defensor do conceito do PLE. No entanto, não posso deixar de me questionar sobre a altura em que os alunos devem ser introduzidos a estes conceitos e, principalmente, os compromissos que devemos fazer para que a sua introdução seja uma mais valia real para os alunos.
Por este motivo é que ainda não aceitei nenhum desafio para avançar com a utilização do SAPO Campus para outros níveis de ensino. Mas tenho muita curiosidade... :)
Continuação de boas pesquisas!
...a curiosidade é agora partilhada por mim, seria interessantíssimo experimentar...
Em todo o caso, no âmbito de uma unidade curricular, vou continuar a pesquisar, mas uma aplicação de um PLE a pré-universitários (12ºano). Mas por curiosidade, há quem esteja a investigar a construção de PLEs pelos mais jovens?
Obrigada pelos comentários:)
Uma sugestão: entrar nos grupos de discussão do #PLENK e procurar por lá ou perguntar ;)
Obrigada
. Tablets to inspire the wo...
. Mapear cada cidade, cada ...
. Livros: Visualização de I...
. Visualização de Informaçã...
. Reflections about Network...
